Турецкая грамматика по порядку: что учить сначала, от звуковых правил до косвенной речи

Почему порядок важнее самого списка

Большинство списков по турецкой грамматике составлены по алфавиту или повторяют структуру учебника, но ни тот ни другой подход не подсказывает, что учить сначала. Турецкая грамматика устроена как система зависимостей. Форма каждого суффикса зависит от последней гласной в слове, к которому он присоединяется, а после глухих согласных многие суффиксы меняются ещё раз. Если выучить множественное число до гармонии гласных, придётся запоминать две формы окончания. А если сначала разобраться с гармонией, она поможет освоить все последующие окончания.

То же относится и к именной связке. Окончания, которыми по-турецки выражается «я врач», – это те же личные окончания, что позже появляются во всех временах, поэтому связку изучают раньше любых глагольных форм. Dilsever выстраивает 76 тем с учётом этих зависимостей, а не по частотности или главам учебника. Ниже приведён порядок, в котором темы представлены в приложении.

A1: звуковые правила и система падежей

Курс A1 начинается с приветствий, местоимений и указательных слов, а затем три темы подряд посвящены только звукам: гармонии гласных, чередованию согласных, из-за которого kitap превращается в kitabı и kitapta, и соединительным согласным, которые разделяют две гласные (arabası, ikiye). И только после этого появляется первый суффикс. Затем изучается именная связка, а сразу за ней слова, с помощью которых можно сказать, откуда человек и на каком языке говорит: это первое настоящее применение связки. Далее идут вопросительная частица, отрицание и var/yok. Так ученик может составить полноценное предложение о наличии чего-либо или о том, кто он, ещё до того, как начнёт изучать глаголы.

В середине курса A1 изучается система падежей: множественное число, местный, дательный и исходный падежи, по одной теме на каждый. Затем идут слова, указывающие на местоположение (burada, buraya, buradan), порядковые числительные для обозначения этажа или места в ряду (üçüncü katta), конструкция -den -e kadar, которую позволяют образовать три падежа места, и винительный падеж. Настоящее длительное время намеренно вводится позже. К тому моменту, когда появляется -iyor, личные окончания уже знакомы по именной связке, соединительная гласная уже встречалась в падежных окончаниях, а само время оказывается всего одним новым элементом, а не четырьмя. Затем в двух темах падежи применяются на практике: вопросительные слова принимают то же падежное окончание, что и ответ на них (Kime? Ayşe’ye), а время на часах выражается с помощью винительного, дательного и местного падежей (üçü çeyrek geçiyor, dörde çeyrek kala, üçte). Следом изучаются конструкции -den beri и -dir, которые обозначают, как долго что-то продолжается: они почти всегда употребляются с -iyor.

Курс A1 завершается повелительным наклонением, ile и притяжательными формами, затем идут слова, обозначающие положение предмета, и, наконец, kendi, hep и -ki. Притяжательные формы изучаются ближе к концу, потому что объединяют всё, что было раньше: гармонию гласных, соединительный согласный и падежные окончания, которые присоединяются после них. Сразу после них идут слова, обозначающие положение предмета, потому что masanın üstünde состоит из обладателя и принадлежащего ему существительного места с падежным окончанием на конце. Формы kendi и hep образуются с помощью притяжательных окончаний, а -ki присоединяется к местному падежу и к местоимениям в родительном падеже, поэтому эти темы идут последними. Всего 29 тем.

A2: времена, модальность и связующие слова

На уровне A2 начинается более подробное изучение глагола. Сначала изучается очевидное прошедшее время на -di, самое регулярное в турецком, затем будущее время на -ecek. Сразу после них идут те же два времени в именных предложениях (hastaydım, hasta olacağım), а затем слова, связывающие предложения: çünkü и bu yüzden для выражения причины и следствия, hem, ne и ya для соединения парных элементов и diye для дословной передачи чужих слов. Далее идут широкое время (аорист) на -er/-ir и прошедшее длительное время, а затем суффикс -dir, который превращает утверждение в предположение (evdedir).

Затем изучается модальность: необходимость на -meli; возможность на -ebil и связанные с ней просьбы, разрешения и предложения; желание с помощью -mek istemek и форма совместного действия на -elim; внешняя необходимость с -mek zorunda. Между этой группой и родительным падежом изучаются сравнение с daha и en, а затем конструкции с gibi и kadar. Модальные темы идут подряд, потому что отвечают на один и тот же вопрос: насколько сильно. Когда gelmeliyim и gitmek zorundayım изучаются рядом, их уже не так легко спутать.

В конце курса A2 изучают, как превращать глагол в другие части речи и образовывать новые слова: родительный падеж и именные словосочетания, отглагольные существительные, причастие на -en, деепричастия на -erek, -madan и -ken, конструкцию -den önce / -den sonra, суффиксы -lı / -sız для обозначения наличия или отсутствия чего-либо, -lık для названий инструментов, профессий и качеств, а также усилительные и уменьшительные формы (masmavi, küçücük). Всего 29 тем. На этом этапе турецкие предложения начинают встраиваться друг в друга.

B1 и выше: что меняется

На уровне B1 грамматика перестаёт пополняться формами и начинает помогать выражать отношение говорящего. Прошедшее время на -miş показывает, что вы узнали о чём-то, но не видели этого сами, а повтор деепричастия (koşa koşa) описывает, как протекало действие. Затем идут условные конструкции: -se означает «если», -se bile – «даже если», -seydi выражает нереализованное условие в прошлом (keşke gelseydim), а -se может присоединяться к глаголам в любом времени и к именным сказуемым (geldiyse, hastaysan). После них изучается прошедшая форма необходимости (gitmeliydim, zorunda kaldım), потому что gitmeliydim выражает такое же сожаление.

В середине курса B1 глагол превращается в придаточное со своим подлежащим: gelmesini istiyorum. Когда усвоена отглагольная форма с притяжательным показателем, эта же модель позволяет передать приказ (gelmesini söyledi), обозначить цель (anlaması için), отвергнуть один вариант в пользу другого (-mektense) и выразить уступку (yorgun olmasına rağmen). Страдательные и взаимные глаголы (tanışmak, görüşmek) изучаются вместе как два залога, меняющие распределение ролей в действии.

Курс B1 завершается придаточными с -dık: сначала изучается передача чужих слов (geldiğini söyledi), затем та же форма используется, чтобы сказать, когда (geldiğimde), как часто или как долго (geldikçe, geldiği sürece), а также с каких пор (geldiğimden beri). Сейчас в Dilsever на уровне B1 есть 18 тем по грамматике, а также наборы слов уровня B1, так что грамматика и лексика соответствуют одному уровню. Курс B2 находится в разработке.

Как превратить список в практику

Список из 76 тем задаёт программу, но сам по себе ещё не является курсом. В Dilsever каждая тема оформлена как урок с таблицами форм и примерами, за которым следуют практический блок и проверка знаний, которую нужно пройти, чтобы тема засчиталась. К 75 темам также прилагается шпаргалка: правило изложено в нескольких коротких строках и скрыто, пока ученик не захочет его открыть. Сохранить шпаргалку в заметки можно одним нажатием.

Для каждой темы предусмотрено отдельное упражнение. Тема о суффиксах открывает упражнение в «Лаборатории суффиксов», а тема о временах открывает «Лабораторию спряжений». В остальных темах важно выбрать подходящую конструкцию, а не образовать форму, поэтому практика состоит из предложений с пропусками, составленных специально для каждой темы. На главном экране показывается следующая тема, которую вы ещё не освоили. Так что приложение ведёт вас по тому же пути, который описан выше.